――道塚小学校と「ものづくり教育・学習フォーラム」との関わりについてお聞かせください。

大場　私たちの小学校では、大田区が構想している新たなものづくり学習「未来ものづくり科（仮称）」のカリキュラム開発のための研究授業を全学年で行っています。「新たな『知』を創造する児童の育成をめざして」をテーマとするこの研究授業では、大田区工業連合会や区内の町工場などとも連携したものづくり体験を含み、いままでのものづくりから最近のデジタル技術までをカリキュラムに取り入れています。

たとえば、2年生の生活科では紙テープによるコマづくりに取り組んでいますが、大森工場協会「おおたコマプロジェクト」の方々にご協力いただきました。5年生では「道塚YouTuber」と銘打ち、生徒たちが動画による「自分が好きなこと」に関する情報発信を通して、生活の楽しさや笑顔をつくる動画のアイデアを考える中で情報発信の課題や著作権の大事さも学んでいきます。道塚小学校の子どもたちは、こうした研究授業の成果の発表と展示を行っており、多くの方々にご覧いただいています。

――小学生が地域の「ものづくり」について学ぶ意義はどのようなところにあると思われていますか？

大場　大田区には、最先端の技術の粋を集めて製造される宇宙ロケットや新幹線に欠かせない技術・技能を持った企業もあるのですが、多くの子どもやその保護者にはあまり知られていませんでした。フォーラムは、地域のものづくりの担い手の方々と子どもたちとの出会いの場をつくるという意味でも素晴らしい試みだと思います。職人さん、工場の方々が喜んでご協力いただいており、子どもたちもかけがえのない学びができていると感じます。

いまの子どもたちにとって、ものをつくるという機会が少ないのが現実です。そこでまず、自分の手を動かし、自分の頭で考えて創意工夫するものづくりの楽しさを知ってもらうことが大切だと考えました。生活科をはじめ、図画工作科、理科、社会科、総合的な学習の時間、さらに国語科などで教員がそれぞれとても魅力的な授業を考案し、実践されています。

――「未来ものづくり科（仮称）」の研究授業とフォーラム参加をどのように連動させているのでしょう？

大場　研究授業とフォーラムに関わる教員はお互いの授業見学とその結果を話し合う協議会を通して、よりよい授業やフォーラムでの発表ができるよう務めています。本校以外でも区内の2校が「未来ものづくり科（仮称）」の研究授業を行っており、それらの学校との情報交換も欠かせません。学校全体として、教員が同じ気持ちになって、双方に取り組んでいくことが大切だと考えています。そのための方策としては、フォーラムへの参加と各教科の教員の日々の教育活動とつなげて取り組んでもらうように心がけています。こうした取り組みを一つひとつ積み上げながら、大田区でしかできない「未来ものづくり科（仮称）」の学びを作り上げていきたいと考えています。

――「ものづくり教育・学習フォーラム」との関わりについてお聞かせください。

増元　私はもともと技術科教員です。かつて技術科と家庭科教員の研究部会の中で、「ものづくりのまち・大田区」にふさわしい取り組みとして生徒による夏休みの競技会を立ち上げました。技術科の課題は板を、家庭科の課題は布を使って、それぞれ時間内に本立てや袋など完成品を作り上げ、教員が中心になって採点する技術コンテストです。競うばかりではなく道具の使い方や安全教育の面でも大いに成果がありました。それが現在の「ものづくり教育・学習フォーラム」で実施されている中学生の「技術コンテスト」につながっていきます。

――平成14年度に「ものづくり教育・学習フォーラム」がスタートする以前から区内の技術科、家庭科教員の方々がその礎を築いていたわけですね。

増元　はい、そうなります。以後は、技術科、家庭科以外の図画工作、理科、社会、さらには総合的な学習の時間などの先生方も参加し、作品発表や体験学習などの成果発表が加わって、現在のスタイルになっていきました。もう20回を数えるわけですが、その歴史の中で児童・生徒はもちろん、教員側にも「ものづくりのまち・大田区」の意識が高まってきたと感じています。どの先生方もとても熱心に取り組んでいただき、一度他区へ転出して再び大田区に戻ってきた先生が「また、フォーラムの準備をやらせてもらいます！」と目を輝かせているのを見るとうれしくなりますね。

――中学生の技術コンテストへ参加する生徒はどのように選ばれるのですか？

増元　コンテストに出場する生徒は授業の中で優れた能力を身につけた生徒を選ぶ学校もありますし、また、部活動として取り組んで参加する学校もあります。中学生の場合は、小学生と異なりフォーラムでの発表や競技会への参加は部活動との兼ね合いがあります。各学校の先生方もそこは苦労されているかもしれません。もちろん、競技コンテストに情熱を燃やす生徒も少なからずいて、3年間通して出場し、見事入賞を果たした生徒もいました。

――今後の「ものづくり教育・学習フォーラム」にどのようなことを期待されていますか？

増元　近年は区内の高校生や専門学校生の協力が増えており、今後も大学を含め区内教育機関の輪を広げていきたいと思っています。フォーラムで、年齢の近い「おにいさん、おねえさん」からものづくりの喜びを伝えてもらうことの意義は大きいと感じます。高校生と接した小学生が「あの人が学んでいる高校に自分も進学したい」と志望校を決めるきっかけとなったケースもあったそうです。子どもたちにものづくりへの大きな夢と希望を与えてあげられるよう、私たちも精一杯知恵を絞っていきたいですね。